2022年申请季已落下帷幕，在此次“史上最难”的申请季中，被誉为中国版伊顿公学的上海民办包玉刚实验学校（以下简称包校）表现如何呢？

先来看看美本录取风向标加州大学2022年在包校的录取数据：

2022年加州大学整体在中国地区和上海地区的录取率均骤减，这个趋势也同样体现在包校的2022年录取结果中。据不完全统计，UCB伯克利分校2021届录取8位学生，2022届录取仅2位，下降了75%；UCLA洛杉矶分校2021届录取18位，2022届仅8位，下降55.6%。

再来看看2022年包校的美本综合型大学的录取结果：

注：学校没有发布具体录取数字，打勾学校只代表有录取

据不完全统计，包校2022届美本综合型大学前10录取有哈佛大学、斯坦福大学和芝加哥大学。前10和藤校中，对包校学生相对友好的是芝加哥大学和布朗大学。过去两年有相对稳定录取的西北大学和约翰霍普金斯大学，今年没有录取。另外，包校在前30到前15美本综合型大学的历年录取相对稳定，可以看出包校学生的整体的平均素养很高。

2022年包校美本文理学院录取结果如下：

注：学校没有发布具体录取数字，打勾学校只代表有录取

相较于2021年，2022年文理学院在包校的录取数量上有减少趋势。

2022年包校在英国G5学校的录取结果如下：

注：学校没有发布具体录取数字，打勾学校只代表有录取

综合以上录取结果，2022年虽然是“最难申请季”，但包校的学生依旧取得了扎实的录取结果。那么，包校如何提高学生的整体素养，保持稳定的整体升学结果？

包校是一所开创性而具有国际视野的中国学校。学校成立于2007年，由包氏家族为纪念已故船王包玉刚先生而创建。包校在自我介绍中提及学校提供创新的双向沉浸式双语教育，课程设置融合了中国国家课程及国际先进的教学方法并倡导全人教育。何为全人教育（Holistic Education），而包校又是如何在校内实施这一教学理念的呢？

包校所推崇并在实施的全人教育不偏袒、重视某一学科，不强制灌输某一理念。学校以每一个学生为个体，尊重学生的个性和特点，在教育的同时关注学生的情感和意志。将人类文明中各个值得探索的领域展示给学生、带领学生钻研，并在这一过程中培养学生在当代社会中更好地生活所需要的品德。即对“全人教育”的推广意味着对“事业”和“家庭”双成功的追求。

近年来全人教育理念的完善和进步与全球一流大学对其的实践和探索密不可分。全球各高等学府的教育体系不约而同地逐步从古典的“自由”（Liberal）到“全人”（Holistic）的衍变，是对该教育理念的最大肯定。

包校课程设置中的全人教育：

包校小学阶段的核心课程不再限于传统的语数英科，独特的“探索学科”中对人文的重视贯彻了全人教育中“将人放回社会”理念。帮助学生在学习学术课程的过程中仍然对自己身处的社会环境保持敏锐的观察能力。

初中阶段对所有学科的同样重视确保学生在打基础阶段对各大学术领域均有所涉猎。

高中阶段的IGCSE、IB与中国课程的结合将进一步地培养学生的思辨能力，为往后大学阶段的深度探索打好方法论基础。其中IB的必修课程为TOK（Theory of Knowledge-知识论）、EE（Extend Essay-拓展性论文）以及规定时长的CAS活动（Creativity, Activity and Service - 创造力、行动与服务）。

这些课程将达到以下目标：

包校从小学至高中完整的学术课程体系需要学生学习各学科知识，将学习能力、个人思辨能力、人际交往能力和社会行动力相结合即是全人教育的理念实施。确保学生在走出校园后除顶尖的学术能力外还拥有良好的品格素养、国际化的视野和社会责任感。

学校以发展学生品格素养，包括道德品格和智力品格为目标，开发了Second Step课程。

该课程为学生的社会化进程和心智安全发展提供有力支持 ，以确保全人教育的实施。比如，“Second-Step－初中课程”宗旨在于防范于未然能帮助学生取得成功。

课程目标包括：

老师和学生将运用日常生活实例探讨对学校核心价值观的理解，他们将通过日常生活学习包校价值观，并通过演讲和海报的形式展现自己的言行和收获。

知行中国活动项目 —— 在为期一周的活动中，让学生放下课本，将理论与实践相结合，探索外面的世界，挑战自我。知行中国项目设有不同的出行路线，学生可以根据喜好挑选自己感兴趣的项目，学习并体验中国历史文化的博大精深。

包校在专注于学生全人教育培养的同时不忘鼓励教师的学习进步。教师的培训也同样以启发、分享和拓宽视野为主，为教职工提供反思和交流的平台。

在上一次教师培训日时包校初中虹桥校区举办了《跨文化能力：了解自己及他人会对团队建设产生怎样的影响》的全天线上工作坊。

跨文化能力是指个体与异文化背景的人们交流应具备的综合能力，这需要激发自身理解、欣赏并接受因文化差异带来的不同观点和理解。

工作坊通过对跨文化能力发展量表IDI的解读，并紧密结合包校实践进行了全面而深入的探讨。教师们按照讲师要求以不同的文化背景组成了10个小组，以组为单位交流了在学校背景下有差异的文化现象、风俗和习惯，并在全体参与教师中进行了分享。这样中外各地教学理念的分享、最新教育资讯的宣讲都是为了包校全人教育体系的不断完善。

通过对包校录取情况的分析以及教育理念的探讨，这所被誉为“沪上最神秘”的国际学校吸引到你了吗？