檀香弥漫在寺庙的空气中，舒缓了我因旅行而绷紧的神经。加德满都城市风光尽收眼底，云雾在山间缭绕，彩旗随着微风飘扬，丰富了寺庙的色彩，缭乱了我的视线。我走在寺庙的小路上，昏昏欲睡的和尚，懒洋洋趴在地上的狗，静坐发呆的猴子，行人松散的步伐......

一切似乎都在睡梦中，生活以极慢的节奏进行着，时光仿佛停止了。这就是尼泊尔的生活，闲适而缓慢。不仅是人，动物也是如此。随遇而安，这个词浮现在我的脑海中。不追求所谓名利，只是单纯的爱生活，对自己的处境与生活感到满足。这，或许就是尼泊尔吧。不同于国内人们的为生活奔波的匆忙脚步，这里的人选择了放慢脚步。

-by Stan

以上是HEC哈斯教育此次尼泊尔国际义工活动成员Stan同学初到尼泊尔的日志，透过文字看得出来，他察觉出了国内和尼泊尔的异处，似乎开始“享受”（为什么用引号，这是后话，且往下看）接下来的义工之行了。

飞机刚到加德满都机场， 空气中弥漫着风沙， 大街小巷的“脏，乱，差”，让这一群从大城市的孩子们有些感到不适应， 甚至有人会嘟囔， 居然要在这种地方待半个月。 在这里，神比人多， 神比人重，神比人神。 当地美丽的山水和社会的落后相伴， 形成最为独特的尼泊尔气质。

尼泊尔街道

学习尼泊尔语的时候，充分证明我们丝毫不贪婪的本性，因为我们原封不动地把学过的都还给了老师。老师带我们去当地极具代表性的景点，苏瓦扬布佛塔，一座挂满经文旗的佛塔。一下午的劳累之后，我们终于回到了住家，稍作休息之后，大家便迫不及待地找到了住家妈妈，换上了承诺过我们的当地纱丽。不得不感叹所有文化都有它的曼妙之处，这不经激发了我对尼泊尔文化的好奇，以及探索所有其他文化的期盼。这里的每一天都比想象中要忙，但却充实。

-by Jessica S

（当地佛塔）

（穿上当地特色服饰）

（和住家妈妈合影）

我们每天都需要乘坐组织安排的小车送我们去支教的地方， 学校位于偏远的山区里，需要经过泥泞的乡村小路。 印象最深的是有一条分叉路， 路的左边是中国政府建的道路， 另外一条泥泞不堪的是当地的路。 小车是进不去学校门口的， 只能在村口停着， 我们步行进去。 

（泥泞小路）

不出所料，学校的设备极其简陋，是由一些铁板镶嵌而成的。太阳照射下，就会异常的闷热。但是，学生一看到我们的到来，非常地兴奋，极力地挥动小手，用并不流畅的中文和我们打招呼。

（极受欢迎）

接下来便开始投入到真正的教学当中，尽管我们之前都已经进行了相当一部分精力的“备课和教研”，但当义工们站上讲台的时候，难免有些紧张。与此同时，义工们的表现也不负众望，超强的适应能力和领导能力在这个时候发挥了极大的作用。而如今，每个义工都可以独当一面，带领一个班的学生完成相应的教学内容。而且每天的教学时间安排的也是非常紧凑，上午十点开始到下午四点结束回家，中间需要进行6节课的教学。而且尼泊尔对于午饭的概念是很轻的，基本上不吃，所以大家只能是早餐的时候多吃一些，因为下一顿正餐将会是在10个小时以后。

第一天试教课程，没有任何教学经验的我心里免不了有一些担忧。而到达学校，映入眼帘的景象同样令我震惊：涂着已褪色蓝色油漆又锈迹斑斑铁门是这个学校唯一的正门，不大的广场上摆放着一张乒乓球桌，再进去就是挤挨在一起六个狭窄的教室，每张窄窄的桌子里却要挤上3到4名学生，上课用的马克笔也是稀缺资源。这样的环境下，你却能看见一张张灿烂的笑脸隔着铁窗，在你来时和你打招呼并伸出黑乎乎的手和你握手。从来没有感觉到自己的到来对他们来说竟是如此值得兴奋。那种淳朴善意的感觉是和教育环境无关的东西，是他们内心深处真实的写照。每到这时，对比我们的学习环境，免不了会有强烈的落差感，却也深深的感受到了知识的魅力。不论你的国籍，环境，却依然渴望着在知识的海洋里冲刷荡漾，最终汇出金光照亮未来光明的大道。

-By Yolanda

（课堂中）

于此同时进行的是另外一支小队——孤儿院义工小队，由Paul和Martin两人结伴而行。Martin和Paul经历半个小时的车程到达了孤儿院，一路颠簸，漫天尘埃。Martin和Paul怀着些许不安进入的孤儿院，本就不大的房屋被分割成很多个小房间，拥挤、杂乱、且安静。

他们的视线中出现了两个孩子，一个身着黄色、且衣领、袖口有红色镶边的T恤衫，皮肤黝黑  ，一个穿着条纹衬衫，胸前口袋缝着的似乎是他的名字，两个人趴在桌前，桌上放着两本书和两个练习本，身边是他们的书包。

（教孤儿院孩子识字母）

Martin和Paul很自然的盘膝而坐到他们身边，试图跟他们进行第一次交流，他们也发现了两位义工的存在。下一秒便注意到第二个孩子的异常情况，应该是小儿麻痹症导致的肢体畸形，肌肉萎缩，走起路来摇摇晃晃，双手不听使唤的抽搐，嘴边还一直挂着口水。在询问孤儿院老师以后，才得知待会要做的就是教他们英文字母。

可能由于先天或后天导致的残缺，孩子们的注意力并不是很集中，勉强念完一遍后，孩子们终于失去了跟读的兴趣，场面一度冷场。这样不行，得换个方法。“A for Apple,B for Ball……”这是来自电影《三傻大闹宝莱坞》中绰号“消音器的”查尔图嘲笑兰彻的一个片段。于是Martin在本子上画下了一个苹果，“do you know what’s that?,it’s Apple,A,Apple.”孩子们睁大了眼睛，方法可行，便以此推进教学。

（教孤儿院孩子识字母）

记得前几天，天气非常炎热，加上是教室是由铁板搭建的原因，教室内的温度已经上升到40摄氏度。所以我们带去的水很快就被消耗一空，Jessica小声嘟囔了一句，被旁边的小朋友察觉到了。“Jessica, come , come.”  她把Jessica带到学校的饮水池旁，用红色的塑料水杯装了一杯水递给Jessica。Jessica愣了一下，没敢接。因为水池的水只有一个简陋的净化器，整个水池长满青苔。就在犹豫的时候，Jessica的小心思被小女孩发现了。她拿起水杯，在她面前喝了起来。而到最后，Jessica说了一句“ I’m alright”，并没有喝水。 

（喝水的小女孩）

事后Jessica内心一直很难释怀。她纠结的是，我们以为能够通过自己的努力去为这个世界做一些改变。但是，到最后，却发现原来自己能够改变的非常少。孩子们还是依旧喝着这种简单过滤的水，还是在这种移动铁板下学习。而当地的孩子，却因为我们的到来，觉得是上天的恩赐。所以也正是因为如此，我们才更要走进当地，靠近孩子，走进他们的心里，与他们一起，才有可能彼此向着更美好、更强大的方向变化。

（孩子和义工老师合影）

支教的第三天，明显感觉到支教并没有以前想象的那么轻松，以前一直以为支教只是陪小朋友们做做游戏，并教会他们一些简单的中文。但是实际上，真的就是像以前小学的班主任一样，又要维持纪律，还要教会他们知识，而且不能教的枯燥乏味，着实不易。今天上课的内容是Food，我们一开始让他们说出自己知道的食物的英文，然后我们会在黑板上写下这些食物的英文和与其对应的中文拼音，接着就教会他们如何回答出自己最喜欢的食物。这次的教学我们采用了游戏的方法来复习，让他们利用黑板擦进行击鼓传花，当音乐停止时，拿着板擦的人就要说出自己喜欢的食物。这次的方法很成功，学生们都很积极的参与，知识也得到了充足的领悟和吸收。今天我们还将音响带了过去，教完该教的中文知识以后，就放音乐跟他们一起唱歌，他们会很多英文歌曲，比如shape of you、 closer、 despaito，而且他们都能背出歌词，让我十分震惊...

-By Eddie

可以看出，我们的义工们为了教学也是费尽心思，除了教学一些中英文，课件时间也会策划一些游戏和活动。常见的老鹰抓小鸡当然不会放过，不需要任何道具，三五成群即可，欢乐充满整个校园。

（老鹰抓小鸡）

除这些简单小游戏之外，Jessica还带领学生合唱“外交歌曲”——《茉莉花》，发音清晰，旋律优美，身体跟随节拍摇摆，完全听不出来是尼泊尔的学生唱出来的！

   （合唱）

如果非要在这些活动当中评选出一个最受欢迎的话，那一定是校园“世界杯”足球赛了。整个足球比赛是由义工成员Paul全程策划，当然在策划过程中，也遇到不少问题，但大家是一个团队，所以Team work是必须的。Paul是一位不善于表达自己的学生，记得在HEC哈斯见到他的第一面，和他沟通起来，你会发现，Paul会活在自己的小世界中，不喜欢与别人接触。这一次，为了能够激发起他的能力，我们全程交给他来策划。当然，在过程中，Paul也会与我们意见相左，也会有很多自己的想法，也会烦躁和反抗。但是，最终的结果是，他愿意踏出第一步去尝试，去尝试与别人合作，尝试着去举办一场足球赛。比赛前，搬弄着设备，布置场地，写好主持稿。

Paul

比赛前夕，尽管下雨，场地也缩小了，但最终还是天公作美，比赛能够顺利进行。足球赛的进行，将整个学校的气氛推向最高。当地的学生虽然极个别学生才拥有成套运动装和球鞋，绝大多数学生是没有的。甚至一双球鞋分两个人各穿一只，设备和装备都非常简陋。但学生们的动作都非常娴熟，头球、虚晃、过人、假动作等等纷纷派上用场。5、6、7三个班级进行比赛，各支队伍都想尽一切办法为自己的班级荣誉而战，其他学生在旁边给自己的班级呐喊。艳阳的下午，一声声激烈地呐喊，燃起了属于这个山村学校的“世界杯“热。在所有的较量中，最终7班以两战全胜的战绩夺得此次比赛的桂冠。

没有合适的球衣，没有一双完整的球鞋，即使足球是破烂，地板是滚烫的。但是，孩子们脸上洋溢的笑容是灿烂的、真诚的。

整个义工支教活动中，透过图片，我们也完全知道，此次义工活动，并非只是形式、走走过场，而是每一个义工都深度参与，对自己所负责的工作想尽千方百计达到预期甚至超预期的效果，激发自己的潜能，不断一次次突破自己能力的边界。只有这样亲身体验、深度参与，才会有感触，才能发展。全人教育，不只是一句口号，而是一种行为！

以下是活动中的图片记录：