尼泊尔国际义工

2021-02-19

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檀香弥漫在寺庙的空气中,舒缓了我因旅行而绷紧的神经。加德满都城市风光尽收眼底,云雾在山间缭绕,彩旗随着微风飘扬,丰富了寺庙的色彩,缭乱了我的视线。我走在寺庙的小路上,昏昏欲睡的和尚,懒洋洋趴在地上的狗,静坐发呆的猴子,行人松散的步伐......

一切似乎都在睡梦中,生活以极慢的节奏进行着,时光仿佛停止了。这就是尼泊尔的生活,闲适而缓慢。不仅是人,动物也是如此。随遇而安,这个词浮现在我的脑海中。不追求所谓名利,只是单纯的爱生活,对自己的处境与生活感到满足。这,或许就是尼泊尔吧。不同于国内人们的为生活奔波的匆忙脚步,这里的人选择了放慢脚步。

-by Stan

以上是HEC哈斯教育此次尼泊尔国际义工活动成员Stan同学初到尼泊尔的日志,透过文字看得出来,他察觉出了国内和尼泊尔的异处,似乎开始“享受”(为什么用引号,这是后话,且往下看)接下来的义工之行了。

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飞机刚到加德满都机场, 空气中弥漫着风沙, 大街小巷的“脏,乱,差”,让这一群从大城市的孩子们有些感到不适应, 甚至有人会嘟囔, 居然要在这种地方待半个月。 在这里,神比人多, 神比人重,神比人神。 当地美丽的山水和社会的落后相伴, 形成最为独特的尼泊尔气质。

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尼泊尔街道

学习尼泊尔语的时候,充分证明我们丝毫不贪婪的本性,因为我们原封不动地把学过的都还给了老师。老师带我们去当地极具代表性的景点,苏瓦扬布佛塔,一座挂满经文旗的佛塔。一下午的劳累之后,我们终于回到了住家,稍作休息之后,大家便迫不及待地找到了住家妈妈,换上了承诺过我们的当地纱丽。不得不感叹所有文化都有它的曼妙之处,这不经激发了我对尼泊尔文化的好奇,以及探索所有其他文化的期盼。这里的每一天都比想象中要忙,但却充实。

-by Jessica S

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(当地佛塔)

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(穿上当地特色服饰)

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(和住家妈妈合影)

我们每天都需要乘坐组织安排的小车送我们去支教的地方, 学校位于偏远的山区里,需要经过泥泞的乡村小路。 印象最深的是有一条分叉路, 路的左边是中国政府建的道路, 另外一条泥泞不堪的是当地的路。 小车是进不去学校门口的, 只能在村口停着, 我们步行进去。 

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(泥泞小路)

不出所料,学校的设备极其简陋,是由一些铁板镶嵌而成的。太阳照射下,就会异常的闷热。但是,学生一看到我们的到来,非常地兴奋,极力地挥动小手,用并不流畅的中文和我们打招呼。

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(极受欢迎)

接下来便开始投入到真正的教学当中,尽管我们之前都已经进行了相当一部分精力的“备课和教研”,但当义工们站上讲台的时候,难免有些紧张。与此同时,义工们的表现也不负众望,超强的适应能力和领导能力在这个时候发挥了极大的作用。而如今,每个义工都可以独当一面,带领一个班的学生完成相应的教学内容。而且每天的教学时间安排的也是非常紧凑,上午十点开始到下午四点结束回家,中间需要进行6节课的教学。而且尼泊尔对于午饭的概念是很轻的,基本上不吃,所以大家只能是早餐的时候多吃一些,因为下一顿正餐将会是在10个小时以后。

第一天试教课程,没有任何教学经验的我心里免不了有一些担忧。而到达学校,映入眼帘的景象同样令我震惊:涂着已褪色蓝色油漆又锈迹斑斑铁门是这个学校唯一的正门,不大的广场上摆放着一张乒乓球桌,再进去就是挤挨在一起六个狭窄的教室,每张窄窄的桌子里却要挤上3到4名学生,上课用的马克笔也是稀缺资源。这样的环境下,你却能看见一张张灿烂的笑脸隔着铁窗,在你来时和你打招呼并伸出黑乎乎的手和你握手。从来没有感觉到自己的到来对他们来说竟是如此值得兴奋。那种淳朴善意的感觉是和教育环境无关的东西,是他们内心深处真实的写照。每到这时,对比我们的学习环境,免不了会有强烈的落差感,却也深深的感受到了知识的魅力。不论你的国籍,环境,却依然渴望着在知识的海洋里冲刷荡漾,最终汇出金光照亮未来光明的大道。

-By Yolanda

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(课堂中)

于此同时进行的是另外一支小队——孤儿院义工小队,由Paul和Martin两人结伴而行。Martin和Paul经历半个小时的车程到达了孤儿院,一路颠簸,漫天尘埃。Martin和Paul怀着些许不安进入的孤儿院,本就不大的房屋被分割成很多个小房间,拥挤、杂乱、且安静。

他们的视线中出现了两个孩子,一个身着黄色、且衣领、袖口有红色镶边的T恤衫,皮肤黝黑  ,一个穿着条纹衬衫,胸前口袋缝着的似乎是他的名字,两个人趴在桌前,桌上放着两本书和两个练习本,身边是他们的书包。

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(教孤儿院孩子识字母)

Martin和Paul很自然的盘膝而坐到他们身边,试图跟他们进行第一次交流,他们也发现了两位义工的存在。下一秒便注意到第二个孩子的异常情况,应该是小儿麻痹症导致的肢体畸形,肌肉萎缩,走起路来摇摇晃晃,双手不听使唤的抽搐,嘴边还一直挂着口水。在询问孤儿院老师以后,才得知待会要做的就是教他们英文字母。

可能由于先天或后天导致的残缺,孩子们的注意力并不是很集中,勉强念完一遍后,孩子们终于失去了跟读的兴趣,场面一度冷场。这样不行,得换个方法。“A for Apple,B for Ball……”这是来自电影《三傻大闹宝莱坞》中绰号“消音器的”查尔图嘲笑兰彻的一个片段。于是Martin在本子上画下了一个苹果,“do you know what’s that?,it’s Apple,A,Apple.”孩子们睁大了眼睛,方法可行,便以此推进教学。

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(教孤儿院孩子识字母)

记得前几天,天气非常炎热,加上是教室是由铁板搭建的原因,教室内的温度已经上升到40摄氏度。所以我们带去的水很快就被消耗一空,Jessica小声嘟囔了一句,被旁边的小朋友察觉到了。“Jessica, come , come.”  她把Jessica带到学校的饮水池旁,用红色的塑料水杯装了一杯水递给Jessica。Jessica愣了一下,没敢接。因为水池的水只有一个简陋的净化器,整个水池长满青苔。就在犹豫的时候,Jessica的小心思被小女孩发现了。她拿起水杯,在她面前喝了起来。而到最后,Jessica说了一句“ I’m alright”,并没有喝水。 

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(喝水的小女孩)

事后Jessica内心一直很难释怀。她纠结的是,我们以为能够通过自己的努力去为这个世界做一些改变。但是,到最后,却发现原来自己能够改变的非常少。孩子们还是依旧喝着这种简单过滤的水,还是在这种移动铁板下学习。而当地的孩子,却因为我们的到来,觉得是上天的恩赐。所以也正是因为如此,我们才更要走进当地,靠近孩子,走进他们的心里,与他们一起,才有可能彼此向着更美好、更强大的方向变化。

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(孩子和义工老师合影)

支教的第三天,明显感觉到支教并没有以前想象的那么轻松,以前一直以为支教只是陪小朋友们做做游戏,并教会他们一些简单的中文。但是实际上,真的就是像以前小学的班主任一样,又要维持纪律,还要教会他们知识,而且不能教的枯燥乏味,着实不易。今天上课的内容是Food,我们一开始让他们说出自己知道的食物的英文,然后我们会在黑板上写下这些食物的英文和与其对应的中文拼音,接着就教会他们如何回答出自己最喜欢的食物。这次的教学我们采用了游戏的方法来复习,让他们利用黑板擦进行击鼓传花,当音乐停止时,拿着板擦的人就要说出自己喜欢的食物。这次的方法很成功,学生们都很积极的参与,知识也得到了充足的领悟和吸收。今天我们还将音响带了过去,教完该教的中文知识以后,就放音乐跟他们一起唱歌,他们会很多英文歌曲,比如shape of you、 closer、 despaito,而且他们都能背出歌词,让我十分震惊...

-By Eddie

可以看出,我们的义工们为了教学也是费尽心思,除了教学一些中英文,课件时间也会策划一些游戏和活动。常见的老鹰抓小鸡当然不会放过,不需要任何道具,三五成群即可,欢乐充满整个校园。

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(老鹰抓小鸡)

除这些简单小游戏之外,Jessica还带领学生合唱“外交歌曲”——《茉莉花》,发音清晰,旋律优美,身体跟随节拍摇摆,完全听不出来是尼泊尔的学生唱出来的!

   (合唱)

如果非要在这些活动当中评选出一个最受欢迎的话,那一定是校园“世界杯”足球赛了。整个足球比赛是由义工成员Paul全程策划,当然在策划过程中,也遇到不少问题,但大家是一个团队,所以Team work是必须的。Paul是一位不善于表达自己的学生,记得在HEC哈斯见到他的第一面,和他沟通起来,你会发现,Paul会活在自己的小世界中,不喜欢与别人接触。这一次,为了能够激发起他的能力,我们全程交给他来策划。当然,在过程中,Paul也会与我们意见相左,也会有很多自己的想法,也会烦躁和反抗。但是,最终的结果是,他愿意踏出第一步去尝试,去尝试与别人合作,尝试着去举办一场足球赛。比赛前,搬弄着设备,布置场地,写好主持稿。

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Paul

比赛前夕,尽管下雨,场地也缩小了,但最终还是天公作美,比赛能够顺利进行。足球赛的进行,将整个学校的气氛推向最高。当地的学生虽然极个别学生才拥有成套运动装和球鞋,绝大多数学生是没有的。甚至一双球鞋分两个人各穿一只,设备和装备都非常简陋。但学生们的动作都非常娴熟,头球、虚晃、过人、假动作等等纷纷派上用场。5、6、7三个班级进行比赛,各支队伍都想尽一切办法为自己的班级荣誉而战,其他学生在旁边给自己的班级呐喊。艳阳的下午,一声声激烈地呐喊,燃起了属于这个山村学校的“世界杯“热。在所有的较量中,最终7班以两战全胜的战绩夺得此次比赛的桂冠。

没有合适的球衣,没有一双完整的球鞋,即使足球是破烂,地板是滚烫的。但是,孩子们脸上洋溢的笑容是灿烂的、真诚的。

整个义工支教活动中,透过图片,我们也完全知道,此次义工活动,并非只是形式、走走过场,而是每一个义工都深度参与,对自己所负责的工作想尽千方百计达到预期甚至超预期的效果,激发自己的潜能,不断一次次突破自己能力的边界。只有这样亲身体验、深度参与,才会有感触,才能发展。全人教育,不只是一句口号,而是一种行为!

以下是活动中的图片记录:


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